unidad 2 sexto
Lesson Plan 6
Lesson Plan 7
Lesson Plan 9 2 de Junio
Lesson Plan 10
Lesson Plan 11 9 de Junio
jueves, 8 de julio de 2010
Entrar al colegio más tarde mejoraría rendimiento académico
Esta fue la conclusión de un estudio estadounidense. Según la investigación, 30 minutos más de sueño hace a alumnos más felices y menos irritantes.
Un estudio llevado a cabo en Estados Unidos concluye que los estudiantes adolescentes mejorarían significativamente su motivación y su atención si sus clases comenzaran más tarde.
El experimento se llevó a cabo con 200 alumnos de una escuela secundaria a los que se les concedió 30 minutos más de sueño, al retrasar el inicio de la jornada escolar hasta las 08.30 horas.
Después de los cambios, el número de alumnos que decían sentirse infelices o deprimidos descendió un 30%, el de los que experimentaban molestia e irritación cayó un 25% y el de quienes sentían cansancio se redujo un 30%.
En el estudio publicado en la revista Archivos de Pediatría y Medicina Adolescente, los autores abogan por un retraso en los horarios de entrada de los adolescentes a la escuela.
El cambio de horario que los investigadores aplicaron al internado St. George's School, en Rhode Island, en el noreste de EE.UU. ya ha sido experimentado por un reducido número de escuelas del país.
Un estudio llevado a cabo en Estados Unidos concluye que los estudiantes adolescentes mejorarían significativamente su motivación y su atención si sus clases comenzaran más tarde.
El experimento se llevó a cabo con 200 alumnos de una escuela secundaria a los que se les concedió 30 minutos más de sueño, al retrasar el inicio de la jornada escolar hasta las 08.30 horas.
Después de los cambios, el número de alumnos que decían sentirse infelices o deprimidos descendió un 30%, el de los que experimentaban molestia e irritación cayó un 25% y el de quienes sentían cansancio se redujo un 30%.
En el estudio publicado en la revista Archivos de Pediatría y Medicina Adolescente, los autores abogan por un retraso en los horarios de entrada de los adolescentes a la escuela.
El cambio de horario que los investigadores aplicaron al internado St. George's School, en Rhode Island, en el noreste de EE.UU. ya ha sido experimentado por un reducido número de escuelas del país.
Observation Stage
Event
In my second day at school, a Wednesday I remember. I realized that one of the eight students of 6th grade didn’t talk too much. And I payed attention of his behavior and he neither talked with his classmates. The case was Vittorio. I got closer to the teacher to asked her about Vittorio, and she told me that he has Asperberg Syndrom. I didn’t know what was that but I knew he was different from the other students. Miss Beatriz told me that he had had a big improvement since he enter to the school last year.
Reflection
I was very shocked about Vittorio behavior because I had seen cases of “deficit atencional”, hyperactivity, etc. But never something like this.
I think it is very important for us, as teachers to get in touch with this kind of situations, because you learn how to behave and act with special people, and not seeing them in a bad way, or like a burden.
It is very familiar for me to feel a proximity with this students, I always remember “Rafa”, he is a boy from my first practice school on 2006. I felt so inspired to be close to him, and we made a nice relationship, everytime we met at the street he say hi to me.
With Vittorio it is the same, it is like a challenge for me to be able to encourage the kid to do his best.
I think that is part of our job, to be capable of getting the best of our students and encourage them to do their best in every single aspect of life.
In my second day at school, a Wednesday I remember. I realized that one of the eight students of 6th grade didn’t talk too much. And I payed attention of his behavior and he neither talked with his classmates. The case was Vittorio. I got closer to the teacher to asked her about Vittorio, and she told me that he has Asperberg Syndrom. I didn’t know what was that but I knew he was different from the other students. Miss Beatriz told me that he had had a big improvement since he enter to the school last year.
Reflection
I was very shocked about Vittorio behavior because I had seen cases of “deficit atencional”, hyperactivity, etc. But never something like this.
I think it is very important for us, as teachers to get in touch with this kind of situations, because you learn how to behave and act with special people, and not seeing them in a bad way, or like a burden.
It is very familiar for me to feel a proximity with this students, I always remember “Rafa”, he is a boy from my first practice school on 2006. I felt so inspired to be close to him, and we made a nice relationship, everytime we met at the street he say hi to me.
With Vittorio it is the same, it is like a challenge for me to be able to encourage the kid to do his best.
I think that is part of our job, to be capable of getting the best of our students and encourage them to do their best in every single aspect of life.
Compromiso es una palabra que no muchos conocen o con la que no muchos se sienten identificados.
De nuestro "compromiso" depende el futuro de nuestros niños... Debemos sentirnos cada mañana motivados por hacer las cosas bien para ellos, para que tengan la posibilidad de crecer comprometidos tanto con su entorno como con ellos mismos..
Ésta reflexión la hice en mi práctica temprana VISE III, después de mi primera supervisión de práctica la leí y me dio harto que pensar...
De nuestro "compromiso" depende el futuro de nuestros niños... Debemos sentirnos cada mañana motivados por hacer las cosas bien para ellos, para que tengan la posibilidad de crecer comprometidos tanto con su entorno como con ellos mismos..
Ésta reflexión la hice en mi práctica temprana VISE III, después de mi primera supervisión de práctica la leí y me dio harto que pensar...
miércoles, 7 de julio de 2010
Informe Segunda Supervisión Práctica Profesional.
Supervisor: Profesor Dr. Patricio Calderón.
Fecha: 4 de Junio de 2010.
El día veintiocho de Mayo de éste año, era mi primera supervisión de Práctica Profesional, en el Colegio Cantores de Viña del Mar. Quien me iba a visitar es mi profesora de Práctica, profesora Isabel. La verdad es que me sentía tan nerviosa, e insegura, hubo un par de problemas con el data show e improvisé sacando un notebook para mostrar a los alumnos el power point que les había preparado. Era sobre las llamadas telefónicas y el uso del celular como recurso súper útil en esta época. El power estaba bueno según mi profesora, pero mis nervios y mi falta de experiencia ante una situación similar (era la primera vez que me supervisaban), me jugó completamente en contra, es decir yo me jugué a mi misma en contra, porque obviamente, y yo lo creo, uno es el que maneja la mente, los nervios, etc. Me puse tan mal, que hasta creo que no modulaba bien y hasta tartamudeaba. Fue una situación tan desagradable, me sentí tan “loser”, he estudiado 5 años una carrera, que en 45 minutos sentí se me iba de las manos y nada había valido la pena.
Ese fin de semana reflexioné bastante a cerca de mi futuro y de que era lo que quería para mí y para mis alumnos, así que “me puse las pilas” y empecé a crear y a organizar mi semana. Me dieron tantas ganas de demostrar que yo si puedo, y que si por ultimo no puedo lo intento…
Luego me llega un mail con la información de que mi profesor guía de tesis, Dr. Patricio calderón, renombrado académico y especialista en cuanto tema relacionado con la educación se hable, nos iba a supervisar, digo nos iba, porque era a mi y a dos de mis compañeras de tesis. Por un minuto se me paralizó el corazón, sentí y pensé tengo que dar una clase magistral, porque profesor Calderón nos hizo didáctica el semestre pasado e hicimos trabajos súper buenos que obviamente ahora, no podía quedar atrás.
Me puse a planificar mi actividad para ese viernes, a crear material, a arreglar detallitos. Llegó el día, me sentía más que nerviosa, ansiosa, porque era la oportunidad para mostrar lo contrario que vio la profesora Isabel. Me sentí bastante confiada, aunque siempre con el bichito de la incertidumbre, de la respuesta de los alumnos ante lo presentado, ante la cara del profesor supervisor, la de mi profesor guía, etc. Pero al fin y al cabo me sentí CÓMODA, CAPAZ y lo que siempre pensé fue: “Estoy aprendiendo, nunca voy a terminar de aprender, y esto es una instancia más de aprendizaje, por lo que debo aprovecharla y ponerle todo el ánimo y energía del mundo, el resultado no será lo más importante, será lo que aprenda de esto”
Debo reconocer que sentí temor a equivocarme, sin embargo, la verdad es que siento que no me sobrepasa a tal punto de ponerme mal, o de olvidar cosas, pero siempre está ahí, y creo que es porque en la vida siempre que nos enfrentamos a situaciones nuevas, que generalmente ocurren todos los días, uno no puede evitar sentir nervios, no tenemos un manual interno que nos dice como comportarnos ante cada situación que se nos presenta, y en la sala de clases siento que es lo mismo. Cada día vivimos cosas nuevas que debemos enfrentar y que finalmente nos ayudarán a mejorar nuestra performance en el futuro. Y eso si que es un aprendizaje significativo.
Carolina Mundaca C.
Ped. En Inglés
Fecha: 4 de Junio de 2010.
El día veintiocho de Mayo de éste año, era mi primera supervisión de Práctica Profesional, en el Colegio Cantores de Viña del Mar. Quien me iba a visitar es mi profesora de Práctica, profesora Isabel. La verdad es que me sentía tan nerviosa, e insegura, hubo un par de problemas con el data show e improvisé sacando un notebook para mostrar a los alumnos el power point que les había preparado. Era sobre las llamadas telefónicas y el uso del celular como recurso súper útil en esta época. El power estaba bueno según mi profesora, pero mis nervios y mi falta de experiencia ante una situación similar (era la primera vez que me supervisaban), me jugó completamente en contra, es decir yo me jugué a mi misma en contra, porque obviamente, y yo lo creo, uno es el que maneja la mente, los nervios, etc. Me puse tan mal, que hasta creo que no modulaba bien y hasta tartamudeaba. Fue una situación tan desagradable, me sentí tan “loser”, he estudiado 5 años una carrera, que en 45 minutos sentí se me iba de las manos y nada había valido la pena.
Ese fin de semana reflexioné bastante a cerca de mi futuro y de que era lo que quería para mí y para mis alumnos, así que “me puse las pilas” y empecé a crear y a organizar mi semana. Me dieron tantas ganas de demostrar que yo si puedo, y que si por ultimo no puedo lo intento…
Luego me llega un mail con la información de que mi profesor guía de tesis, Dr. Patricio calderón, renombrado académico y especialista en cuanto tema relacionado con la educación se hable, nos iba a supervisar, digo nos iba, porque era a mi y a dos de mis compañeras de tesis. Por un minuto se me paralizó el corazón, sentí y pensé tengo que dar una clase magistral, porque profesor Calderón nos hizo didáctica el semestre pasado e hicimos trabajos súper buenos que obviamente ahora, no podía quedar atrás.
Me puse a planificar mi actividad para ese viernes, a crear material, a arreglar detallitos. Llegó el día, me sentía más que nerviosa, ansiosa, porque era la oportunidad para mostrar lo contrario que vio la profesora Isabel. Me sentí bastante confiada, aunque siempre con el bichito de la incertidumbre, de la respuesta de los alumnos ante lo presentado, ante la cara del profesor supervisor, la de mi profesor guía, etc. Pero al fin y al cabo me sentí CÓMODA, CAPAZ y lo que siempre pensé fue: “Estoy aprendiendo, nunca voy a terminar de aprender, y esto es una instancia más de aprendizaje, por lo que debo aprovecharla y ponerle todo el ánimo y energía del mundo, el resultado no será lo más importante, será lo que aprenda de esto”
Debo reconocer que sentí temor a equivocarme, sin embargo, la verdad es que siento que no me sobrepasa a tal punto de ponerme mal, o de olvidar cosas, pero siempre está ahí, y creo que es porque en la vida siempre que nos enfrentamos a situaciones nuevas, que generalmente ocurren todos los días, uno no puede evitar sentir nervios, no tenemos un manual interno que nos dice como comportarnos ante cada situación que se nos presenta, y en la sala de clases siento que es lo mismo. Cada día vivimos cosas nuevas que debemos enfrentar y que finalmente nos ayudarán a mejorar nuestra performance en el futuro. Y eso si que es un aprendizaje significativo.
Carolina Mundaca C.
Ped. En Inglés
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